搶救中文 正視危機 做好溝通能力

新竹市三民國中國文老師呂秀菊認為，眼前最快的方法，在我們不得不承認考試領導教學仍然存在的情況下，國中基測開始加考作文，恐怕是不得不採取的手段。

只是作文該怎麼考？是恢復過去的命題作文，或是採取現在考大學愈來愈流行的看圖說故事、改寫短文等多樣化方式呢？國立臺北師範學院語文教育系主任廖卓成認為，短文、長文各有所長，重點要訓練學生語文表達和思考能力。而中央大學中文系教授康來新也認為，雖然未來的現實生活中，要學生實際寫一篇文情並茂長文的機會其實不多，但並不代表不必訓練學生的寫作能力，設計要學生寫書摘、寫企劃案、產品說明書等題目，仍然有一定的必要。

運用考試力量，要求學生重視中文，當然是最惡劣、也最不得已的方法，怎麼樣從生活中、平常的教學中，就讓學生明白中文的重要，教育部長杜正勝認為，老師們必須時時回想教育的目的。

廖卓成認為，推動好的閱讀環境，將可以幫助整個社會重視語文。

而在教學配套上，不僅不能再犧牲國文教學時數，教材的品質也值得注意。康來新發現，由於教科書開放，各家版本都想要和別人不一樣，課本中真正能夠經得起考驗的文章愈來愈少，加上學生平常不閱讀，程度很難提升。

而教室之外，包括大眾傳播媒體、社會各界也都不能免責，呂秀菊舉現在學校必須推行〔正音運動〕為例，憂慮社會上諧音通用普遍的情況，已經使得學生愈來愈不看重文字原來的用法。

不可否認，受到整體大環境，影音傳播的勢力，快速佔據文字傳播空間的今天，不只臺灣正面臨全民中文程度滑落問題，其實連西方國家的本國語文老師，也都擔憂西方子弟的英文或本國語文能力不斷下降。

只是臺灣必須正視，我們不但不能和西方國家比爛，在全球中文愈來愈重要的今天，我們更應該積極面對，爭取我們在世界語文版圖上的一席之地，站穩自己的腳步，才有競爭的實力。而就算不放眼世界，康來新老師語重心長的勸告，也值得所有人深思(好的語文溝通表達能力，能使人生獲利良多)。