缪可馨的老师 你是否还记得执教的初心？(图)
“师者，所以传道、授业、解惑也。”（以下图片来源：Adobe Stock）
2020年6月4日15:14，两节作文课后，江苏常州金坛河滨小学五年级学生缪可馨，冲出教室，爬上栏杆，从四楼跳下身亡。
江苏省常州市金坛区一名叫缪可馨的小学五年级学生，因在作文中写道，《西游记》中白骨精的故事，说明了：“在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”
但老师看完缪可馨的作文后，批评她缺乏“正能量”，并用红笔勾出不满意的地方，要“传递正能量”。
结果，随后传出缪可馨在上完两节作文课后，跑出教室，翻越栏杆，坠楼身亡。
我们不知道当时确切的情形，不知道小女孩的悲伤、决绝，不知道父母如何面对打击、伤痛，也不知道那位语文老师可有忏悔、伤心。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”为师者不单是一份工作，更是一份爱，一份召命，一份承担。
曾在网上读过台湾吴纬中老师的一篇文章，题目是：“我，要成为这样的老师！”，读后有种深深的尊敬和感动。也不知道身在大陆的老师们可曾读过，更不知道缪可馨的语文老师可曾读过？
那么，今天就请读读吧！也许对为师者有所体悟，对为父母者有所启发，对学生也有所帮助。
下面是台湾台北市私立开平餐饮学校吴纬中老师的原文：“我，要成为这样的老师！”——身为老师的6项使命宣言
一个老师的价值
对我而言⋯⋯
一个老师的价值，不在于他得了多少的奖章、累积了多少年的资历，或在多显赫的名校任教，甚至也不在于他的学生的在校成绩或未来成就；
一个老师的价值，我认为，在于他如何投注他的生命在学生身上，在于他是如何被记忆、被提及，也在于他如何为他的学生创造出更辽阔的视野。
从一年半前一脚踏入了教育界之后，青嫩的自己经过了许多观念的冲撞与重组；在教学现场，我一面上课，也常一面思索，不断地问自己：“我到底怎么看待自己身为老师这个身分呢？”
在课堂上我总会带一堂“我是谁？”的课程，让孩子探索自己，产生自我认同感，进而设定目标；但身为老师的我，自我认同是如何呢？
从这段时间的挫折和无助、成就与欢欣中，我逐渐摸索出自己的定位与价值，慢慢知道我想成为怎么样的老师。仅将这6项身为老师的“使命宣言”，献给我过去、现在，和未来的所有学生：
1、充满爱 充满温暖
每一位老师，都有自己的特色。
每一位老师，都有自己的特色...
有的老师，你接近他，你会感受到他渊博的知识，你觉得自己可以向他请教一切的事； 有的老师，你靠近他，你会感到畏惧，他的威势临人，做错事的时候，你在他的身旁只会不住发抖； 有的老师，你亲近他，你会觉得开心，他的来临总会带来欢笑，他能扭转氛围，让悲剧转瞬间成为喜剧； 而我，我希望当你站在我身旁的时候，你能够知道，我爱你。
我希望当我走近你的时候，你会觉得温暖，觉得被爱，觉得受到一股支持的力量所充满。
人可以质疑我的教学方式，可以质疑我的带班技巧，甚至可以质疑我的人品，但我不容许人质疑我对你的爱。
然而，请不要滥用、践踏我对你的爱。若因着我的爱，无法让你成长，让你无法面对必须的挑战与压力，那就是我的失败。若真的到了这个时候，我会板起脸、收起爱，逼你成熟。
我的爱是复杂、有层次的...
在这个爱里，有等待，等待你准备好，让我陪你走一段； 在这个爱中，有宽容，宽容你在过程跌跌撞撞中所有的犯错； 这个爱里，有期待，期待你不断挑战自己，要求自己成长。
2、真情流露 不耍心机
曾有朋友告诉我：“对待学生，不要太早掀底牌；要藏一手，要玩心机，要让学生摸不着你，因为当你被学生摸清，你就会被学生看轻。”
我尊重我的朋友，但我无法认同他的说法。
我，是玩真的。我有多少料，我就有多少。我不会隐藏我的弱点，我不怕自曝其短。也许很少老师会暴露自己的缺点、不堪回首的过去给学生听。有些人会害怕这样学生就看不起他，觉得老师和他们一样很废。但我不怕，我就是要让你知道，我曾经很废，甚至比你更废，就算到现在，我常常还是觉得自己很废。
毕竟老师也是人。然而，就是因为我们都曾经历了失败与颓废，才能知道站着行走的可贵。
我相信学生会因为看见老师真实的一面，不会因此看不起老师，反而会更加尊重他，因为他诚实面对自己所有的好与坏。
而当我能难过就哭泣，开心就微笑，愿意分享自己的脆弱与得意时，我发觉学生也比较能自然的流露出自己的本色。
因为出于什么，就会触动什么：出于脑袋的，会触动脑袋；出于心的，会触动心；出于真诚的，也会触动真诚，并且赢得真诚的回应。
3、始终陪伴 永不放弃
老师都会期待自己能看见每个学生的不同，用心理解学生的故事脉络。
有一天，一位学生上台做完简报，最后说到心得时他说：“我要谢谢老师，因为最近浪费了他很多的时间，晚上都留下来陪我们做报告。”
我即时回应他：“亲爱的孩子，你无法‘浪费’我的时间，因为我的时间，本来就都全然属于你。我若不‘浪费’在你身上，还可以‘浪费’在谁身上呢？”
我无法让你们所有人都喜欢我，但我要让你们知道，当你们需要的时候，我都在。我不会放弃每一个“你”；只要任何时候，你的一则简讯或line，我就可以抛下一切和你谈心，倾听你心中每角落的声音。
我期待自己能看见每个人的不同，用心理解你的故事脉络，也尊重每种想法，因你而柔软，用让你自在的方式与你相处。
自从当了老师之后，我渐渐察觉到自己的弱点，就是当我看见你们低迷、失落的时候，我也会跟着难受。我想这是因为我自己也曾经经过这段充满矛盾、青春的年代吧。
这该是所有身为老师之人的必经过程，得耐的住身旁孩子们无时环绕的喜、怒、哀、惧，并适时抽离自己，学习如何压抑自己的心痛，跟着孩子一起成长，陪伴他们找到自己生命中绵延的力量。
4、看见你的好 并要你更好
在每个学期的开始，我总会带着学生一起订目标、设下期待；但我不会仅仅满足于这个期待...
如果你对自己的期待是上台说话不紧张，那我会要求你在不紧张之外，再多一点自信；如果你的期待是规划事情更缜密，那我会要求你在缜密之外，再多一点弹性；如果你的期待是学习领导的能力，那我会要求你在领导之外，再多一点关怀。
总之，除了你对自己的期待之外，我会要求你“再多一点”。
我曾经对学生说过：“我最无法忍受的事，是你们纵任自己的能力荒芜，让自己潜藏的能力被任何原因所埋没，把自主的机会当成自我腐烂的机会。
当你们糟蹋自己的能力，蔑视你们手心里所拥有的可能，忘却你们身上所承载的机会时，我会无法安心，浑身不舒服。”
所以，我对自己承诺，我会把你最好的一面带出来。我会看见你的亮点，把你的潜力发挥出来。我会用尽各种方式（包括凶狠的骂人），顽强地从多个角度去突破你的无谓、麻木，与自我设限。
毕竟，既然可以更好，那为什么要放烂？既然可以认真，那为什么要颓废？既然可以飞，那为什么要爬？
我希望你对自己认真。勇于挑战自己内心试图逃避的恐惧。因为我认为的勇气，不是没有害怕，做自己习惯做的事；而是承认你仍会害怕，但却愿意面对这个恐惧，正面和它四目凝望。
5、处于谦卑姿态 一同学习
好老师常从学生身上学习、从优秀的老师身上学习、从课堂中所发生一切大大小小的事上“偷学”。
在正式进入教学现场后的两个多月，我写了一篇文章“学生教会我的15件事”，开头的第一句话写着：“我以为，我是来教学生的，但殊不知，我所做的第一件事，却是学习。”
我一直觉得，在我当老师的这段历程之中，“教”的成份是很少的，占更大比例的，反而是“学”。我常从学生身上学习、从优秀的老师身上学习、从课堂中所发生一切大大小小的事上“偷学”。
在带班的最后一堂课，我总会邀请孩子给我一些回馈，因为能透过不同的眼睛看见自己，是一种幸福；同时，我也会给孩子一些回馈，并告诉他们我从他们身上学到的事情。
在现在这个时代，当越来越多世界顶尖大学愿意将校内名教授的授课影片直接分享在网络上，当越来越多乐于分享的达人、有想法的人，或甚至素人不吝公开自己的知识与专业时，老师若仍对学生秉持上对下的灌输、权威式的教学，我觉得那是一种傲慢与无知的表现；因为殊不知学生手中的智慧型手机，懂得就比全校老师加起来懂的更多。
知识不是灌输的，而是分享的；生命不是权威的，而是流通的。
在过去的这两个月中，我就从我的学生们身上学到好多好多，我从他们身上学到乐观微笑的可贵、高超的荣誉感、叛逆的勇气、责任感的重要，甚至学到如何原谅那些曾经伤害过自己的人，学习如何优雅的道歉，尊敬每个与自己不同的人。
纵然我比我的学生年纪都大上两倍以上，但我从来不把他们看成小孩，而会把他们当大人看，因为他们各自有独特的生命经验，全都是我可以学习的对象。
所以我常对我的学生说：“我要跟你们一起学习，而且我相信自己不会输给你们！”
6、不完美，也不打算完美
在陪伴学生的过程，我逐渐发现我无法做好每一件事、处理好每一项细节，无法处理好他们在每个环节中的情绪与状况。
在当老师的这一年多以来，我最羞于承认却又最正确无误的体认是：我不完美，就算我倾力以赴，这一生我仍不可能完美。
这学期所发生的一件事，让我一辈子都会纪念。在学期的最后一天，我邀请每个学生都分享这个学期给老师与同学的回馈，当每一位都说正面的话语时，一位孩子却说：“这个学期，我最讨厌的人是纬中老师，因为他对我很冷淡，很凶，让我很没有自信，我也觉得老师不关心我。”
我惊诧不已，当下我的内脏好像被重炮打过，翻腾难以平复；除了震碎了我对自己身为老师美好形象的幻梦，也化解我心中一直以来愚妄的自欺。
花了一段时间平复心情后，当晚我写了一封信给这位孩子，其中有一段我写着：“我想谢谢你。 谢谢你愿意告诉我心中的感受。说出真话是一件不容易的事，这需要十足的勇气。如果你今天没有说出来，那我会永远被蒙在黑暗里，不知道我所做的事会带给你这么大的阴影。 因为你今天愿意说出口，才让我有机会看见我自己的不足，让我保持谦卑，让我能继续成长。
我也想向你道歉。 对不起我没有感受到你的感受，感受到你所承受的煎熬与创伤。我觉得很愧咎，因为我自诩为一个全力爱学生、关怀学生的老师，却没有让你感受到我内心澎湃的支持。”
经过了这件事之后，我不再追求完美。
完美，不是我的目标，因为自觉完美了，就难以持续虚心。完美的人，无法成长；自觉残缺的人，才有空间长大。若完美了，那还有什么意思呢？
虽然不完美，但仍拼上全力，不敢松懈；虽然不完美，但今天要比昨天更好。这是我对自己的期许。
这6件事，不仅献给我的学生，也将永远提醒自己；只要仍身为老师，我所不想改变，也不会改变的使命宣言！