「小時候使我獲益最深的，就是家裡瀰漫著文學與藝術的氣氛。」
∼印度詩哲 泰戈爾
常言道：「身教勝於言教」。家長是孩子最初和最重要的老師，是孩子最忠誠的學習夥伴。家長陪著孩子一起讀書，是培養孩子養成閱讀習慣的關鍵行動。
培養孩子多感受閱讀的樂趣，養成閱讀的習慣，將書本的知識與生活的經驗連結起來。漸漸的，不但擁有更多的知識，會動腦筋思考；發揮想像力和創意，因而更有能力理解和欣賞複雜文本的內容。
《玻璃城堡》作者珍娜．沃爾斯(Jannette Walls)在這本自傳式的回憶錄裡寫道：
「用過晚閱，我們全家人都會趴在板凳上或地上看書；房間的中央，還放了一本字典，方便我們查閱不懂的字。有時候，我會和爸爸一起討論字典上的定義。」
「媽媽什麼東西都讀，包括狄更斯、福克納、亨利．米勒、賽珍珠----。」
「爸爸比較偏好科學、數學、傳記及歷史方面的書籍。」
「至於我們幾個小孩，則是媽從圖書館借什麼回來，我們就讀什麼。每個禮拜，媽都會上圖書館一趟。」
「我喜歡的書，多半是描述人如何面對困境的作品，如《憤怒的葡萄》、《蒼蠅王》還有《長青樹》。」
由於珍娜的父母重視教育，從小培養他們對閱讀與知識的愛好，即使在動盪漂泊中。仍然能夠克服逆境，力爭上游，成為知名的專欄作家、新聞記者，走出自己的人生。
給孩子一本書，就是給他們開一扇窗，讓他們看得更多、更遠；生命更加寬廣。父母要如何幫助孩子愛上閱讀；如何與子女分享閱讀的樂趣呢？
1.關心子女所閱讀的書籍，一起逛書店，一起選購圖書。
2.支持子女多看書，一起申請圖書證，一起去借書。
3.經常送一些好看的書籍給孩子，做為禮物或獎勵。
4.分享閱讀過程，如說故事、說書、談書、評論書。
5.一起進行閱讀活動，一起朗讀，激發閱讀的興趣。
6.鼓勵孩子分享閱讀心得，展現從閱讀所體驗的樂趣。
當他們對於所讀的內容理解更多，有效地建構起新的意義，有自己的感受與情緒反應，發展出更好的閱讀能力，從中所得到的樂趣也更加深刻。
近年來學校與各社教單位在推動閱讀方面不遺餘力，透過多元化的閱讀活動，激發學生從閱讀中學習，鼓勵提出問題與回應問題，自由地說出想法，提升了他們的分析、討論、想像、表達和創造的能力。
曾是小學教師，也擔任過圖書館員的美國第一夫人蘿拉．布希（Laura Bush）說過：「圖書館工作中，最大的樂趣是讀書給孩子聽。啟發孩子，最有效的途徑就是讀書給他他們聽」。成長階段，父母要做的是給孩子自主的閱讀空間：
1.鼓勵孩子按照自己的速度、程度來閱讀。
2.需要有多方摸索，以及嘗試閱讀的機會。
3.培養閱讀成為家庭生活一項重要的活動。
4.不干預、不要左右孩子們對閱讀的看法。
5.培養廣泛而多樣化的閱讀，不指定子女閱讀材料。
6.學著發掘自己的閱讀品味，展現個人的閱讀特質。
根據國際研究指出，閱讀能力的發展，可以分為三個階段：
一、學習閱讀：
9歲以前是兒童發展閱讀能力的基礎。兒童必須學習閱讀的方法和技巧，培養閱讀的興趣和習慣，並開始透過閱讀來學習，發展所需的基本語言能力，由識字到學習運用資訊，可以幫助更進一步的學習。此一階段，興趣與好奇就是閱讀的最大動力。
二、從閱讀中學習：
10∼13歲的兒童，通過廣泛閱讀，能尋找明確的資料，大量吸收知識；透過文字來學習，自行挑選閱讀材料，自發性地參與多元豐富的閱讀活動，培養多方面的興趣。逐漸提升閱讀技能、習慣和態度，在思維上得到成長。
三、閱能性閱讀：
13歲以上的青少年多半以閱能性閱讀為主，為具體實用而讀，不斷擴大閱讀範圍，閱讀的質與量都增加了。能因應不同的需要，閱讀不同類型的文章。在閱讀中養成獨立思考的習慣，培養批判解析能力；涵養開放的態度，接納不同的意見、觀點、價值觀和文化。
我們常毫不在意地說：這本書我讀過了，覺得很有趣(或是索然無味)。然而，我們真的會讀書嗎？怎樣才算是真正的讀書呢？對此我們很少思考。
孩子們日常閱讀時，總要自己讀得懂，才會覺得有意思。讀自己有背景知識，已經明白的內容時，會感到輕鬆易懂，讀起來非常有趣。然而，深究起來，這個世界上充滿了我們所未知、所不懂的事物。就算閱讀一份大眾化的報紙，要完全看懂，也必須具備百科全書式的廣博知識，並與生活經驗連繫，才能完全掌握其內涵。
但是，對已經熟知的內容，讀得再多，也不可能藉此瞭解到新的事物。我們的閱讀活動，就是要培養出孩子解讀未知，將其化為已知的能力。所以，從圖片、發音、字詞、句子，到情節單純、故事簡短、文字流暢、淺顯易懂的故事書或繪本；到文字、情節、人物漸多；文字較深奧，句子多變化，思想較深刻，篇幅較長，不同種類的書。
對文字的理解，是建立在已具備的知識和經驗基礎上的，閱讀是一種媒介，不斷地將未知世界化為準經驗世界。不但豐富知識，培養思維能力，進而能擴展對生命的瞭解，面對生命的挑戰。父母宜體會與子女在學習、成長、溝通間的相互責任，締造親子合作的閱讀文化，增進對閱讀的期望：
1.閱讀能夠使孩子學會思考，思索、考慮文學背後深意的層面。
2.文學能賦予我們想像的空間，閱讀時可以化身為千萬種不同的人物。
3.打破侷限而平面的閱讀視野，遨遊於包羅萬象的精彩世界。
4.文學以其獨特的方式，引導人們探索、追尋，以及重新審視人生的意義。
5.作廣度的閱讀：閱讀不同的類別、內容、文體、媒體的讀物。
6.作深度的閱讀：有計畫的選擇有品質的讀物，並分享個人觀點。
∼印度詩哲 泰戈爾
常言道：「身教勝於言教」。家長是孩子最初和最重要的老師，是孩子最忠誠的學習夥伴。家長陪著孩子一起讀書，是培養孩子養成閱讀習慣的關鍵行動。
培養孩子多感受閱讀的樂趣，養成閱讀的習慣，將書本的知識與生活的經驗連結起來。漸漸的，不但擁有更多的知識，會動腦筋思考；發揮想像力和創意，因而更有能力理解和欣賞複雜文本的內容。
《玻璃城堡》作者珍娜．沃爾斯(Jannette Walls)在這本自傳式的回憶錄裡寫道：
「用過晚閱，我們全家人都會趴在板凳上或地上看書；房間的中央，還放了一本字典，方便我們查閱不懂的字。有時候，我會和爸爸一起討論字典上的定義。」
「媽媽什麼東西都讀，包括狄更斯、福克納、亨利．米勒、賽珍珠----。」
「爸爸比較偏好科學、數學、傳記及歷史方面的書籍。」
「至於我們幾個小孩，則是媽從圖書館借什麼回來，我們就讀什麼。每個禮拜，媽都會上圖書館一趟。」
「我喜歡的書，多半是描述人如何面對困境的作品，如《憤怒的葡萄》、《蒼蠅王》還有《長青樹》。」
由於珍娜的父母重視教育，從小培養他們對閱讀與知識的愛好，即使在動盪漂泊中。仍然能夠克服逆境，力爭上游，成為知名的專欄作家、新聞記者，走出自己的人生。
給孩子一本書，就是給他們開一扇窗，讓他們看得更多、更遠；生命更加寬廣。父母要如何幫助孩子愛上閱讀；如何與子女分享閱讀的樂趣呢？
1.關心子女所閱讀的書籍，一起逛書店，一起選購圖書。
2.支持子女多看書，一起申請圖書證，一起去借書。
3.經常送一些好看的書籍給孩子，做為禮物或獎勵。
4.分享閱讀過程，如說故事、說書、談書、評論書。
5.一起進行閱讀活動，一起朗讀，激發閱讀的興趣。
6.鼓勵孩子分享閱讀心得，展現從閱讀所體驗的樂趣。
當他們對於所讀的內容理解更多，有效地建構起新的意義，有自己的感受與情緒反應，發展出更好的閱讀能力，從中所得到的樂趣也更加深刻。
近年來學校與各社教單位在推動閱讀方面不遺餘力，透過多元化的閱讀活動，激發學生從閱讀中學習，鼓勵提出問題與回應問題，自由地說出想法，提升了他們的分析、討論、想像、表達和創造的能力。
曾是小學教師，也擔任過圖書館員的美國第一夫人蘿拉．布希（Laura Bush）說過：「圖書館工作中，最大的樂趣是讀書給孩子聽。啟發孩子，最有效的途徑就是讀書給他他們聽」。成長階段，父母要做的是給孩子自主的閱讀空間：
1.鼓勵孩子按照自己的速度、程度來閱讀。
2.需要有多方摸索，以及嘗試閱讀的機會。
3.培養閱讀成為家庭生活一項重要的活動。
4.不干預、不要左右孩子們對閱讀的看法。
5.培養廣泛而多樣化的閱讀，不指定子女閱讀材料。
6.學著發掘自己的閱讀品味，展現個人的閱讀特質。
根據國際研究指出，閱讀能力的發展，可以分為三個階段：
一、學習閱讀：
9歲以前是兒童發展閱讀能力的基礎。兒童必須學習閱讀的方法和技巧，培養閱讀的興趣和習慣，並開始透過閱讀來學習，發展所需的基本語言能力，由識字到學習運用資訊，可以幫助更進一步的學習。此一階段，興趣與好奇就是閱讀的最大動力。
二、從閱讀中學習：
10∼13歲的兒童，通過廣泛閱讀，能尋找明確的資料，大量吸收知識；透過文字來學習，自行挑選閱讀材料，自發性地參與多元豐富的閱讀活動，培養多方面的興趣。逐漸提升閱讀技能、習慣和態度，在思維上得到成長。
三、閱能性閱讀：
13歲以上的青少年多半以閱能性閱讀為主，為具體實用而讀，不斷擴大閱讀範圍，閱讀的質與量都增加了。能因應不同的需要，閱讀不同類型的文章。在閱讀中養成獨立思考的習慣，培養批判解析能力；涵養開放的態度，接納不同的意見、觀點、價值觀和文化。
我們常毫不在意地說：這本書我讀過了，覺得很有趣(或是索然無味)。然而，我們真的會讀書嗎？怎樣才算是真正的讀書呢？對此我們很少思考。
孩子們日常閱讀時，總要自己讀得懂，才會覺得有意思。讀自己有背景知識，已經明白的內容時，會感到輕鬆易懂，讀起來非常有趣。然而，深究起來，這個世界上充滿了我們所未知、所不懂的事物。就算閱讀一份大眾化的報紙，要完全看懂，也必須具備百科全書式的廣博知識，並與生活經驗連繫，才能完全掌握其內涵。
但是，對已經熟知的內容，讀得再多，也不可能藉此瞭解到新的事物。我們的閱讀活動，就是要培養出孩子解讀未知，將其化為已知的能力。所以，從圖片、發音、字詞、句子，到情節單純、故事簡短、文字流暢、淺顯易懂的故事書或繪本；到文字、情節、人物漸多；文字較深奧，句子多變化，思想較深刻，篇幅較長，不同種類的書。
對文字的理解，是建立在已具備的知識和經驗基礎上的，閱讀是一種媒介，不斷地將未知世界化為準經驗世界。不但豐富知識，培養思維能力，進而能擴展對生命的瞭解，面對生命的挑戰。父母宜體會與子女在學習、成長、溝通間的相互責任，締造親子合作的閱讀文化，增進對閱讀的期望：
1.閱讀能夠使孩子學會思考，思索、考慮文學背後深意的層面。
2.文學能賦予我們想像的空間，閱讀時可以化身為千萬種不同的人物。
3.打破侷限而平面的閱讀視野，遨遊於包羅萬象的精彩世界。
4.文學以其獨特的方式，引導人們探索、追尋，以及重新審視人生的意義。
5.作廣度的閱讀：閱讀不同的類別、內容、文體、媒體的讀物。
6.作深度的閱讀：有計畫的選擇有品質的讀物，並分享個人觀點。
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