2009年，上海市社會科學院青少年發展研究所，曾在上海5個區的十幾所中小學主持過一項「青少年發展狀況調查」，調查對象是小學三年級到高中二年級的學生，通過「身體狀況」、「學校生活」、「家庭生活」、「社會生活」和「心理健康」5個維度來測量青少年發展狀況。結果發現，男生在這5個方面分別比女生高1.102分、低2.027分、低1.986分、低1.311分、高2.009分。
是男孩變弱了嗎？亦或許這只是一種正常現象？
學者、教師們紛紛談了各自看法。有人認為男孩變弱現象值得關注，也有人認為對此大可不必大驚小怪。
獨生子女時代 縮小男女性別差異
「這表明，男生的學校生活、家庭生活和社會生活水平顯著低於女生，只有在身體狀況、心理健康水平上顯著高於女生。」針對自己做的調查結果，昨天，楊雄所長在接受記者採訪時表示，這種現象是家庭環境、教育體制和觀念變革等多種原因，疊加後放大的結果。
「獨生子女時代的到來，使家庭在撫養男孩、女孩時，並沒有太大的性別差異。因為只有一個女孩子，所以女孩子也要當男孩子來養，希望她優秀、希望她得到最好的教育。同樣，因為只有一個男孩子，特別金貴，所以怕他受傷、過分保護，男孩子本該有的一些特質就弱化了。」楊所長認為，除了家庭教育的「陰盛陽衰」外，目前的應試教育體制，也更有利於女孩子的發展，「女孩子早熟、細緻，在以重複性為特點的應試教育體制下，更容易‘出挑’。」
楊所長提到的這一觀點，也得到了陳老師的贊同。
「我曾做過一次試驗，讓學生把一張空白試卷帶回家，允許他們通過各種方式尋找答案，但試捲上不能留下痕跡，第二天把空白試卷帶回學校後，在課堂上完成。」陳老師試驗的結果是，女生的試捲成績明顯好於男生，「這一方面說明男孩不夠用心，對自己的事沒有責任感，但另一方面也說明，女生更適應目前的教育體制。所以，現在我們看到的狀況是，女生比男生表現得更優秀。」
備受呵護的環境 難以獲得男子漢角色認知
浙江大學社會建設研究所副所長、社會保障研究中心婦女保障研究所所長揭教授也進行了補充。
「首先，身為兒子和孫子的男孩，很難在一種備受呵護的家庭環境中，獲得關於男人、男子漢的角色認知。在國外，爸爸出門前會跟3歲的兒子說，‘現在你是家裡唯一的男人了，要好好照顧媽媽’。在中國，即便是面對已經成年的兒子，爸爸們依然會說，‘我不在家時，記得聽媽媽的話’。」
而對於女孩，揭教授則認為，除了楊所長提到的原因，當下社會中的婚姻家庭危機，也使得父母特別是母親，希望女兒以後能通過自己的努力獲得理想的生活，所以不斷教導和訓練她們的勇氣、毅力和拚搏精神。
男女平等導致性別化教育混亂
揭教授同時認為，幾十年來關於男女平等、婦女解放的認識誤區，也是導致性別化教育混亂的一個原因。
「我們往往把男女平等解讀為男女一樣，這種男女一樣，一開始表現為女性男性化、女性中性化，到後來慢慢演化為男性中性化，直至男性的女性化，再加上所謂的多元化思潮，導致我們的社會不再尊崇兩性的自然差異。」
「其次，男孩子並不是天生就會成長為男子漢的，這是一個漫長的社會化過程，除了家庭以外，最重要的性別社會化場所就是學校。」揭教授提到了一個例子，在談到受歡迎的男女生類型，經常有男生因為瘦小感到自卑，但女生願意接近他，原因是他成績名列前茅，所以他就更加努力地讀書。與此相應的，是那些為了成績無視自己性別的女生。
「這就是我們的教育，學生連思考自己性別角色定位的時間都沒有，男生們又怎麼可能有明確的男子漢意識和表達呢？」
（原標題：受呵護男孩變弱 男女平等導致性別化教育混亂）
看完那這篇文章覺得
排序