“老师，你不知道，我家孩子的成绩不够好啦！”遇到这样的父母，我总是笑着说：“等一下！先跟我说他哪里好，再说他哪里不好，我超想知道你家孩子哪里表现最好，快！快！快！告诉我……”
家长可能觉得我这个老师很搞笑，我心里其实想的是纪伯伦在《先知》一书里的一段话：“你的孩子并不是你的，他们是生命的子女，是生命对自身的渴慕所产生的。他们经你而生，但并不是你创造的。”我真正想跟希望子女成龙成凤的父母说的是：“孩子并不是你的。”但我无法突兀的节录这段话，于是我选择引开注意力，试着陪父母以远一点的距离去“欣赏”他们的孩子。
万一引不开，我自己就先跳开，说他家孩子最近正在为社团的年度评鉴打拚，为了不让社团没面子，孩子如何挥汗如雨的练习。“他是个有责任感的孩子！”我说。但家长看起来不想谈责任感，他微笑说“知道，知道”，但话锋一转，又说：“你不觉得我家孩子成绩不够好吗？”
我试着解释，那个孩子最近因为人际关系陷入低潮，正在思索人生，观照自身，萌发“读圣贤书所为何来”的疑惑。我说：“这个孩子可能因为走过低潮与疑惑，他更能了解大人世界的无奈与无解。”但家长似乎充耳不闻，继续说：“小孩子吃饱太闲，想太多了啦！你真的不觉得我家××的成绩不够好吗？”
父母说孩子不够好的心是沉重的，我了解他们对孩子的期望很高。有些父母试图以爱之名雕刻正在成长的孩子，埋首舞动双手说“都是为孩子好”，却没时间聆听雕刀之下孩子鲜血淋漓的哭泣。
当哭泣化做周记上的文字时，孩子哀伤的说：“为什么爸妈见了面只问我分数，却不问我好不好？”孩子愤怒的说：“怎么做你们才满意？考差了，你说我‘不努力’；进步了，你说‘不够好’；考好了，你说‘应该的’……我可从来没有嫌弃过你们薪水不够多，不能为我买最好的球鞋，住像样的别墅，为什么你们总嫌弃我‘不够好’？”
孩子说：“老师，我真的真的尽力了！但他们不相信！”
说这番话的孩子面容是阴郁的，那是来自家庭的支持被切断的阴郁。
看了孩子的心声，我不放弃改变父母，即使搞笑，也要引开父母看成绩的眼神。我会主动说出孩子除了成绩之外“有够好”的表现，比如他会在办活动时，发现哪些人没坐位，主动起身张罗……大人听了却说：“他就是爱做这种小事情，书拢读不好。”于是，我再“出击”：“当我们老得无法站立时，会不会只有这些孩子会贴心的给我们一个位子安坐呢？”
急着把孩子赶到功名路上的父母，因为急，所以没时间和孩子“对谈”。“问候”免了吧！“杂事”省了吧！……我们忘了，孩子会长大，如果他在成长的过程中没有感受过对谈带来的温暖，当我们年老时，要他如何愿意“浪费”一段时间，陪我们坐在晚风里，来一段无益于任何经济利益的闲谈？这些被我们以分数喂养长大的孩子，将来会不会对年老的我们说：“你看，人家王永庆过世前都还能创造每年多少亿的营业额，你才七十多岁，就只能坐在这边打瞌睡，无所事事，你实在‘不够好’！”
于是我决定继续练习，并且更勇敢的鼓励父母：“请跟我说你的孩子有够好！”
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