比起正解，更该教会孩子“怎么解”。（以下图片来源皆为Adobestock）
很多父母在孩子还没上学的时候，会充满期望地说：“我只希望他能快乐地成长。”这是多么美好的愿望呀，一个人如果一生拥有了快乐，还能说是不幸福的吗？
当孩子进入学校大门的一瞬间，父母们会这样描述孩子的未来：“我不奢求他学习多么优秀，维持中等就可以，只要他做一个正直、善良、诚实的人。”然而孩子进入学校后，开始有了分数的评比，做为父母最不愿意看到自己的孩子不是最优秀的那一个，所以他们满心忧虑，目标定在中等，是为了让自己的内心压力不会太大，只是一种心理防卫机制。
当孩子在学校里学习了一段时间后，孩子的学习状态昭然若揭，父母们又会说：“他成绩好不好我从来不在意，只要他健康、快乐、诚实就可以。”其实是因为父母们已经多次被孩子的成绩打击，为了让自己的心情能够保持平静，先表态不在乎，以便让自己可以面对更多的压力和挑战。当然，随着孩子年级的升高，当孩子面临会考、学测的时候，父母们对成绩的要求也越来越清楚了。
当一个生命诞生于一个家庭的时候，在那一瞬间，所有的父母都会认为自己的结晶是最优秀的，他们承袭一切的聪明和智慧，他们的孩子会比所有的孩子都优秀。这是人正常的心理，我们都期望自己的下一代超越自己。
华人天性内敛，有的父母把这种期望深深隐藏，不愿袒露真实想法。在华人家庭中，投资金额最高的一项就是子女的教育，父母为了孩子的明天愿意倾其所有。一出生就让孩子去学游泳、学社交、学手眼协调；小时候让他们上最好的幼稚园；孩子进入小学，许多父母甚至放弃工作，专门陪伴，让他们参加各种才艺班，参加种种测验；到了国中、高中阶段，更是全年无休地让他们上补习班。父母所做的这一切就是希望孩子比自己更加优秀，生活更加幸福。
很多父母在孩子还没上学的时候，会充满期望地说：“我只希望他能快乐地成长。”
所以哪怕再忙，父母们都会抽出时间陪伴孩子写作业，并且在陪伴的过程中，愿意尽自己最大的努力，帮助孩子掌握更多知识，提升学习成绩。
丽丽是一名四年级的小学生，她性格乖巧，为人热情，总是喜欢帮助人。她的个子是班上最小的，所以从一年级开始她就坐在前排。她上课的时候，也许是看不到后面同学在做什么的原因吧，她总会找个机会扭过头看看后面。老师讲课的时候是这样，自习课的时候也是这样，即使是考试的时候，她也习惯性地回头，为此，老师多次和父母反应。丽丽的成绩也不太理想，国语偶尔能够得到九十分，而数学总在七、八十分徘徊，父母对此非常着急。
丽丽的父亲是大学毕业，妈妈是专科毕业，夫妻俩觉得辅导丽丽数学的任务还是交给父亲好，所以只要到了丽丽做数学作业的时候，爸爸就会来换妈妈的班。丽丽天生高度散光，带着一副粉红色的小眼镜，再配上双马尾，十分可爱。妈妈和爸爸换班的时候，就是丽丽可以略微休息一会儿的时候。她总会趁这个时间捡起玩具玩一下，或者逗逗家中的小猫。等爸爸坐好了叫她过来写作业，她才一跑一跳地坐到桌子前。她每天除了要完成老师出的数学作业，还要跟着爸爸做上一页课外习题。爸爸一直坚信丽丽的数学成绩不好，只是暂时没有开窍，多做点练习一定能得一百分，这种坚定的信念一直支撑着爸爸。
哪怕再忙，父母们都会尽自己最大的努力，帮助孩子掌握更多知识，提升学习成绩。
爸爸的性格很好，从来不会因为丽丽摸这摸那而训斥丽丽，只会提醒她“你要集中精神想” 。
第一题：张老师带了四百六十元，每个篮球九十元，可以买几颗篮球？还剩下多少钱？
丽丽跟着爸爸一起大声地把题目读了两遍，也按照老师的要求，把条件用大圈圈了出来，然后郑重地写下：“460－90＝370”。爸爸保持着绝对的冷静，说：“不对，应该用460 除以90。”丽丽呆呆地点点头，立刻把自己的答案擦掉，照爸爸说的写。
第二题：小军八分钟走了六百四十公尺，照这样的速度，他走十五分钟，可以走多少公尺？
丽丽还是和刚才一样，读题、画圈、列式，这次她记住了爸爸说的“除法”，写上：“640÷8＝80，80÷15＝5”……爸爸说：“第一步是除法，第二步是乘法了，应该是80×15。丽丽你要认真读题，不能瞎猜。记住了吗？”丽丽使劲点点头。
不得不说，爸爸的心胸很宽广，在孩子遇到困难的时候，还能够保持冷静，但是这种陪伴是无效的。
父亲的做法错在哪里呢？他关注解题的结果，却没有训练孩子的解题思维，爸爸只告诉了丽丽结果，但把自己的思考过程省略了。那么丽丽即使做上一百题，也没有效果。
关注解题的结果，却没有训练孩子的解题思维，那么即使做上一百题，也没有效果。
一位清华毕业的研究生，却教不会自己一年级的儿子，这样的报导层出不穷。父母学历的高低并不能代表辅导孩子的水准，在现实生活中，很多父母都存在这样的盲点。
他们看到了孩子的问题，试图用各种方法帮助孩子解决，但是孩子就是听不懂，导致家里因为陪孩子写功课而变得鸡犬不宁。
一位妈妈曾经跟我分享她的经验。她是个剧作家，对语言非常敏感，每天除了创作就是评价别人的创作。而她上五年级的儿子，语文阅读水准却糟糕透了，每次考试都至少丢一半的分。她每天在家里给孩子讲阅读，但是成绩始终不理想。后来我告诉她，因为她站在了一个剧作家的高度，她从文章中提炼的感受，不是他的水准所能理解的。
尽管她的分析头头是道，但是她并没有告诉孩子是从哪里分析？怎么分析？分析的途径是什么？分析的模式是什么？甚至分析的框架是什么？当我提出这一串问题的时候，她恍然大悟，原来她不是在教儿子，而是自己在完成阅读，即使她陪孩子读了很多篇，对于儿子来说却是一无所获。
我们在辅导孩子作业的过程中，容易觉得自己已经说得很清楚了，但是孩子就是听不懂，写题的时候依旧还是错，父母的情绪就会慢慢地失控，最终导致辅导的失败。
父母学历的高低并不能代表辅导孩子的水准。
有时候，爸爸辅导失败，妈妈还会为此不满，从而引发家庭矛盾。近年来，因为孩子教育问题而导致家庭失和的案例在不断攀升，究其原因，大多是父母自己的辅导方法出现了问题。
【重点】
那么我们应该怎么辅导孩子写作业呢？
第一，要让孩子说
孩子是老师和父母之间的唯一联系，孩子在学校听课，在家里练习；学校里讲课的是老师，家里辅导的是父母。老师讲了什么，只有孩子知道，老师讲了什么才是父母辅导的依据。就好比修车，光知道车坏了还不行，还要知道这一品牌车的特点是什么，这样修理起来才会节省时间。
在辅导之前，父母要先问问孩子这几天在学校学了什么，老师都讲了什么。也许孩子太小说不清楚，就要让课本“说话”，老师在学校做了哪些练习，这些练习老师是怎么讲的？孩子在小一下的时候，就有了一定的复述能力了，可以试着让他复述老师的讲课过程。
孩子在学校听课，在家里练习；学校里讲课的是老师，家里辅导的是父母。
第二，练习要有效
有些父母觉得只要是练习就是好的，只要多练就是对的。其实不是这样，做任何事情都要考量是否有效。老师在学校让孩子学习了十到二十之间的数字，在家里父母非要让孩子练习十以内的加减法，这就属于背道而驰，没有达到作业该有的复习效果。
有效的练习，是建立在已有的学习基础上，另外，知识的获得既需要质的提升，也需要量的累积。像丽丽爸爸这样，一直练习不同的题型，对于学生来说，学习的强度和难度都会翻倍。
第三，重视规律的总结
生活中很多现象并非偶然，而有其规律。学习中也存在着规律，老师就是利用各种规律来达到教学目标，这是学习的基本方法。规律的发现不应该靠父母，而是靠孩子自己，比如爸爸要让丽丽观察为什么这两题都可以用除法呢？当丽丽自己发现了规律，她才可以找到通向成功的大门，也才可以不断地提升学习的兴趣。但如果是父亲发现了规律，那是父亲得到了理解，对于孩子来说学习效果就很小了。
总之，在陪孩子写作业的过程中，父母不要把“讲懂一题”当做一件很容易的事情，把心态调整好，会让自己的情绪得到很大的改善。
本文整理、节录自王莉《有一种崩溃叫，陪孩子写作业》一书，文章仅代表作者个人立场和观点。由采实文化授权转载，欲阅读完整作品，欢迎参考原书。
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