女兒幼年時，隨我們一起來移民到加拿大。在這裡從幼兒園讀到了小學三年級。雖然只有三年級，但是她的許多想法和思維方式常常讓我感到意外。
一次，因為貪玩不專心功課，她讓我狠狠地教訓了一番。我對她滔滔不絕的找出一大堆理由做藉口感到惱火，就厲聲對她說，「不許你說話，你必須聽我的。」女兒偏著頭看著我，悠悠的說，「為什麼我不能說話？加拿大是自由國家，人人都有講話的權利。」我被她問的氣結，但又無可奈何。
事後，我開始反思這件事。女兒講的沒有錯，我之所以對她的回答感到震驚，是因為我沒想到，從小在這裡接受教育的女兒，不到十歲，就懂得在不公對待（至少是她認為的不公）面前，維護自己，還維護的振振有詞，讓人難以辯駁。不過想一想，也不無道理，雖然女兒遠未成年，但是，她也是一個獨立的個體，也需要他人的尊重和理解。
我一直慶幸自己對民主和人權的有理解、有思考。以往生活在專制制度下時，對那裡無處不在的「控制」深惡痛絕：上級控制下級、領導控制員工、學校控制老師、老師控制學生、家長控制子女。這種控制從思想到言行，有些不易察覺、有些已經漸漸的被人們認可和接受，甚至成為了人們的思維和生活方式的一部分。
到了加拿大以後，對這種控制有了更加深刻的認識。舉個具體的例子，相信在國內接受過初中級教育的人還記得中學課本中把「達爾文的進化論」作為教學內容向學生傳播。不明就里的孩子自然將這些道理奉為真理接受。直到近年在網路上讀到一些文章才發現，其實達爾文的進化論其實是不完善的、甚至漏洞百出。
一次偶然的機會，和一位曾在這裡讀過高中的朋友交流。她說，在加拿大的課本中，講到某已有爭議的話題時，老師會把許多不同思想和看法都拿到學生的面前，並強調這一問題有爭議，這是某某專家的觀點，那是某某學者的看法。
比如針對人類起源的問題，這裡的教育法方式更傾向於基於不同學說的比較，神創論的觀點認為……、進化論的觀點認為……、其他的觀點認為……。通過比較讓學生獨立思考並探索。並不是先入為主的下結論，某某的觀點是真理、某某的觀點不正確。
這位朋友的交流對我很有啟發。將認可自己的思想理論作為學生教材，這不是思想控制是什麼呢？回想起來，從小學甚至到大學，政治課本、學生準則中，都讓學生「熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨」。前兩條是可以普遍接受的，但是，第三條著實值得商榷。如果你真的代表文明、進步、有益於人類發展，人們可以、也應當熱愛你，但是，如果你代表腐朽、暴力、欺騙，有害於民眾的，人民為何要熱愛你？
在中國，共產黨是執政黨是事實，但是在世界上，我至今還沒有發現任何一個執政黨厚顏到強迫人民熱愛它，甚至把思想控制寫到了小學生的課本中。我的哥哥姐姐上小學學英語時，第一句學的更加露骨，「毛主席萬歲！」其實那時他已經不在了。
但是在那樣的環境中，人們已經認可這種控制，甚至習以為常了。這種被控制的思想甚至成為人們思維中的一部分，一旦被觸及，就像觸及到了自我一樣，立刻條件反射般的抵制。殊不知那些被強加的思想其實不是我們的——既不是與生俱來的、也不是理性、正常的。
這裡提到的課本只是一個最明顯的例子。仔細追究，在中國社會長大的人們，這樣意識形態的被操控幾乎無所不在。
在控制與被控制的環境生活得久了，來到西方社會後，人們會發現在面臨新的生活環境的同時，也在面臨著強烈的思想衝擊。就連自恃對民主人權理念理解深刻的我，還會不自覺地還想控制自己的女兒（當然出發點並不是惡意的）。如果不是女兒指出，我都意識不到自己也有著強烈的控制欲。
還有許多類似的比較，如你會發現，西方民主國家的政府對待民眾的方式是管理和服務，而非控制。人們普遍認識到，政府部門、官員是拿納稅人的錢，為民眾服務的；民眾的滿意程度是決定政府和官員前途的決定因素。人們還可以通過合法的方式讓他們進行改進、甚至罷黜政府。
中國的情況則完全相反，前兩天在網上看到一篇文章，說「全世界當官，只有在中國那才是真的是官！」當官的真正擔心的是上級領導對他的滿意度，而下面所有人全部是以他為中心，受其控制。文中還說，「只有當官後，才知道什麼叫‘享受人生’；君不見一些腐敗份子的子女，用腐敗份子的錢財在國外受教育，結果還是要回來做官，哪怕腐敗份子被制裁了，這條路依然如故。因為全世界當官，只有在中國那才是真的是官！
專制體制的控制會嚴重的遏制民眾的創造力和智慧的發揮。中國人不聰明嗎？為什麼作為個體，作為十三億人口的大國，在國際上蜚聲世界的人物鳳毛麟角？人們在思想控制下，不敢說、不敢做。
張藝謀導演的電影「活著」，那麼題材深刻、感人至深的電影在國際上影響強烈並獲獎，在中國卻被禁止播放。再看一看張藝謀如今的電影，已經著實讓人失望。漸漸的，中國人的聰明才智被用到了個人利益的追逐、人與人之間的勾心鬥角，使社會更加複雜，人心不古。
西方民主國家讓人們接受自由、民主、尊重人權的理念，並從小抓起。儘管現今的中國，共產黨在拚命攔截表達自由的聲音，但是，人們對文明的渴望是與生俱來的，控制只可以暫時矇蔽人的思想、壓制聲音，卻永遠都不可能真正改變人心，人們總會有覺醒的一天。
一次，因為貪玩不專心功課，她讓我狠狠地教訓了一番。我對她滔滔不絕的找出一大堆理由做藉口感到惱火，就厲聲對她說，「不許你說話，你必須聽我的。」女兒偏著頭看著我，悠悠的說，「為什麼我不能說話？加拿大是自由國家，人人都有講話的權利。」我被她問的氣結，但又無可奈何。
事後，我開始反思這件事。女兒講的沒有錯，我之所以對她的回答感到震驚，是因為我沒想到，從小在這裡接受教育的女兒，不到十歲，就懂得在不公對待（至少是她認為的不公）面前，維護自己，還維護的振振有詞，讓人難以辯駁。不過想一想，也不無道理，雖然女兒遠未成年，但是，她也是一個獨立的個體，也需要他人的尊重和理解。
我一直慶幸自己對民主和人權的有理解、有思考。以往生活在專制制度下時，對那裡無處不在的「控制」深惡痛絕：上級控制下級、領導控制員工、學校控制老師、老師控制學生、家長控制子女。這種控制從思想到言行，有些不易察覺、有些已經漸漸的被人們認可和接受，甚至成為了人們的思維和生活方式的一部分。
到了加拿大以後，對這種控制有了更加深刻的認識。舉個具體的例子，相信在國內接受過初中級教育的人還記得中學課本中把「達爾文的進化論」作為教學內容向學生傳播。不明就里的孩子自然將這些道理奉為真理接受。直到近年在網路上讀到一些文章才發現，其實達爾文的進化論其實是不完善的、甚至漏洞百出。
一次偶然的機會，和一位曾在這裡讀過高中的朋友交流。她說，在加拿大的課本中，講到某已有爭議的話題時，老師會把許多不同思想和看法都拿到學生的面前，並強調這一問題有爭議，這是某某專家的觀點，那是某某學者的看法。
比如針對人類起源的問題，這裡的教育法方式更傾向於基於不同學說的比較，神創論的觀點認為……、進化論的觀點認為……、其他的觀點認為……。通過比較讓學生獨立思考並探索。並不是先入為主的下結論，某某的觀點是真理、某某的觀點不正確。
這位朋友的交流對我很有啟發。將認可自己的思想理論作為學生教材，這不是思想控制是什麼呢？回想起來，從小學甚至到大學，政治課本、學生準則中，都讓學生「熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨」。前兩條是可以普遍接受的，但是，第三條著實值得商榷。如果你真的代表文明、進步、有益於人類發展，人們可以、也應當熱愛你，但是，如果你代表腐朽、暴力、欺騙，有害於民眾的，人民為何要熱愛你？
在中國，共產黨是執政黨是事實，但是在世界上，我至今還沒有發現任何一個執政黨厚顏到強迫人民熱愛它，甚至把思想控制寫到了小學生的課本中。我的哥哥姐姐上小學學英語時，第一句學的更加露骨，「毛主席萬歲！」其實那時他已經不在了。
但是在那樣的環境中，人們已經認可這種控制，甚至習以為常了。這種被控制的思想甚至成為人們思維中的一部分，一旦被觸及，就像觸及到了自我一樣，立刻條件反射般的抵制。殊不知那些被強加的思想其實不是我們的——既不是與生俱來的、也不是理性、正常的。
這裡提到的課本只是一個最明顯的例子。仔細追究，在中國社會長大的人們，這樣意識形態的被操控幾乎無所不在。
在控制與被控制的環境生活得久了，來到西方社會後，人們會發現在面臨新的生活環境的同時，也在面臨著強烈的思想衝擊。就連自恃對民主人權理念理解深刻的我，還會不自覺地還想控制自己的女兒（當然出發點並不是惡意的）。如果不是女兒指出，我都意識不到自己也有著強烈的控制欲。
還有許多類似的比較，如你會發現，西方民主國家的政府對待民眾的方式是管理和服務，而非控制。人們普遍認識到，政府部門、官員是拿納稅人的錢，為民眾服務的；民眾的滿意程度是決定政府和官員前途的決定因素。人們還可以通過合法的方式讓他們進行改進、甚至罷黜政府。
中國的情況則完全相反，前兩天在網上看到一篇文章，說「全世界當官，只有在中國那才是真的是官！」當官的真正擔心的是上級領導對他的滿意度，而下面所有人全部是以他為中心，受其控制。文中還說，「只有當官後，才知道什麼叫‘享受人生’；君不見一些腐敗份子的子女，用腐敗份子的錢財在國外受教育，結果還是要回來做官，哪怕腐敗份子被制裁了，這條路依然如故。因為全世界當官，只有在中國那才是真的是官！
專制體制的控制會嚴重的遏制民眾的創造力和智慧的發揮。中國人不聰明嗎？為什麼作為個體，作為十三億人口的大國，在國際上蜚聲世界的人物鳳毛麟角？人們在思想控制下，不敢說、不敢做。
張藝謀導演的電影「活著」，那麼題材深刻、感人至深的電影在國際上影響強烈並獲獎，在中國卻被禁止播放。再看一看張藝謀如今的電影，已經著實讓人失望。漸漸的，中國人的聰明才智被用到了個人利益的追逐、人與人之間的勾心鬥角，使社會更加複雜，人心不古。
西方民主國家讓人們接受自由、民主、尊重人權的理念，並從小抓起。儘管現今的中國，共產黨在拚命攔截表達自由的聲音，但是，人們對文明的渴望是與生俱來的，控制只可以暫時矇蔽人的思想、壓制聲音，卻永遠都不可能真正改變人心，人們總會有覺醒的一天。
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