「如果我有一顆炸彈，我就會炸平我的學校；如果我有一把刀，我就會殺死我的媽媽。」這是海口一名9歲小學生的造句。 （5月31日《南國都市報》）
看罷新聞，我頭皮發麻，心裏一片冰涼。這是活脫脫的恐怖份子的語言！是什麼原因導致正處於最純真年齡的九歲幼童對培養他的學校、對生他養他的家長如此苦大仇深，必欲炸成廢墟、置之死地而後快？
有專家說，孩子在10歲左右，屬於特殊的心理時期——「仇親期」，在這個年齡段裡，性格內向的孩子會因為家長的責罵和嘮叨，很容易產生仇親心理。
然而，對專家的這一解釋，我始終頗為懷疑。因為不如意，產生逆反心理，對家長有所不滿甚至怨恨，可以理解，可是，一個才九歲的孩子，居然和至親的家長不共戴天，並且把這一心理活動毫不遮掩地寫進課堂作業，放眼世界，搜尋歷史，恐怕也找不出第二例來。仇親仇到如此咬牙切齒，哪裡是一般孩子都可能產生的「仇親心理」所能解釋的？
而且，仇親心理應該只限於對親人的仇恨吧，而海口的這個孩子對學校也如此決絕，發誓「如果我有一顆炸彈，我就會炸平我的學校」。這和仇親就根本拉不上干係了。
孩子仇恨家長，仇恨學校，絕對不能光憑仇親心理所能解釋，深層的原因，該從摧殘孩子身心健康的中小學教育制度查找。
一個正常的社會，10歲左右的孩子，應該是開在陽光雨露裡燦爛的花朵，通體上下，都洋溢著快樂幸福的芬芳，他們歡呼雀躍，自由地茁壯成長，和壓力絕緣，和煩惱絕緣，和種種不快絕緣，更和仇恨絕緣。問題是，我們這個病態的社會，孩子如石板壓著的嫩芽，即使頑強地探出頭來，整個身軀都已經醜陋地扭曲， 不再有壯實挺拔的軀幹，健康快樂的笑容。
別的且不說吧，單是學業負擔，就足以把孩子壓垮。現代社會，如果列一個最苦最累職業排行榜，假使把中小學生排在第二位，是沒有哪種職業敢於自稱第一的。人們概括的「四多二難」很能說明問題。所謂「四多」，即家庭作業多，晚上11點了還不能休息的學生不在少數，甚至有家長看著心疼，而幫著孩子做作業以應付老師檢查的；各種測試多，大考小考以及各科五花八門的考試名目繁多，不勝枚舉；「特色任務」多，各種學習、訓練和特色班如同迷魂陣，折磨孩子的神經的奧數就是典型的例子；輔導材料多，除了課本，各科輔導資料將學生課桌堆成了一座座小山丘。 「二難」是教材難度大和測試難度大。早先的新聞是，中國的高考數學題，英國人把它公開發到網上，向他們的大學生徵求答案，因為太難，響應者寥寥；最近的爆炸性新聞是，聞名世界的大數學家做不來中國小學生的算術題。
如此沈重的學業負擔，究竟是澆灌國家的花朵，還是在摧殘我們的下一代呢？有專家指出，我國有3000萬青少年處於心理亞健康狀態，每年至少有25 萬人因心理問題而告別人世，自殺成為青少年人群的頭號死因。據上海市兒科醫院與上海教科院普教所進行的一項調查結果顯示：在上海市8個區2500多名中小學生中，竟有5.85％的孩子曾有過自殺計畫，其中自殺未遂者達到1.71％，有24.39％的中小學生曾有「活著不如死了好」的想法，其中曾認真考慮過該想法的人數也達到15.23％。
我們的孩子，在非人的折磨中苟延殘喘，也就難怪會造句：「如果我有一顆炸彈，我就會炸平我的學校；如果我有一把刀，我就會殺死我的媽媽。」
魯迅90年前的吶喊「救救孩子」，莫非真的是一道無解的命題？(文章僅代表作者個人立場和觀點)
看罷新聞，我頭皮發麻，心裏一片冰涼。這是活脫脫的恐怖份子的語言！是什麼原因導致正處於最純真年齡的九歲幼童對培養他的學校、對生他養他的家長如此苦大仇深，必欲炸成廢墟、置之死地而後快？
有專家說，孩子在10歲左右，屬於特殊的心理時期——「仇親期」，在這個年齡段裡，性格內向的孩子會因為家長的責罵和嘮叨，很容易產生仇親心理。
然而，對專家的這一解釋，我始終頗為懷疑。因為不如意，產生逆反心理，對家長有所不滿甚至怨恨，可以理解，可是，一個才九歲的孩子，居然和至親的家長不共戴天，並且把這一心理活動毫不遮掩地寫進課堂作業，放眼世界，搜尋歷史，恐怕也找不出第二例來。仇親仇到如此咬牙切齒，哪裡是一般孩子都可能產生的「仇親心理」所能解釋的？
而且，仇親心理應該只限於對親人的仇恨吧，而海口的這個孩子對學校也如此決絕，發誓「如果我有一顆炸彈，我就會炸平我的學校」。這和仇親就根本拉不上干係了。
孩子仇恨家長，仇恨學校，絕對不能光憑仇親心理所能解釋，深層的原因，該從摧殘孩子身心健康的中小學教育制度查找。
一個正常的社會，10歲左右的孩子，應該是開在陽光雨露裡燦爛的花朵，通體上下，都洋溢著快樂幸福的芬芳，他們歡呼雀躍，自由地茁壯成長，和壓力絕緣，和煩惱絕緣，和種種不快絕緣，更和仇恨絕緣。問題是，我們這個病態的社會，孩子如石板壓著的嫩芽，即使頑強地探出頭來，整個身軀都已經醜陋地扭曲， 不再有壯實挺拔的軀幹，健康快樂的笑容。
別的且不說吧，單是學業負擔，就足以把孩子壓垮。現代社會，如果列一個最苦最累職業排行榜，假使把中小學生排在第二位，是沒有哪種職業敢於自稱第一的。人們概括的「四多二難」很能說明問題。所謂「四多」，即家庭作業多，晚上11點了還不能休息的學生不在少數，甚至有家長看著心疼，而幫著孩子做作業以應付老師檢查的；各種測試多，大考小考以及各科五花八門的考試名目繁多，不勝枚舉；「特色任務」多，各種學習、訓練和特色班如同迷魂陣，折磨孩子的神經的奧數就是典型的例子；輔導材料多，除了課本，各科輔導資料將學生課桌堆成了一座座小山丘。 「二難」是教材難度大和測試難度大。早先的新聞是，中國的高考數學題，英國人把它公開發到網上，向他們的大學生徵求答案，因為太難，響應者寥寥；最近的爆炸性新聞是，聞名世界的大數學家做不來中國小學生的算術題。
如此沈重的學業負擔，究竟是澆灌國家的花朵，還是在摧殘我們的下一代呢？有專家指出，我國有3000萬青少年處於心理亞健康狀態，每年至少有25 萬人因心理問題而告別人世，自殺成為青少年人群的頭號死因。據上海市兒科醫院與上海教科院普教所進行的一項調查結果顯示：在上海市8個區2500多名中小學生中，竟有5.85％的孩子曾有過自殺計畫，其中自殺未遂者達到1.71％，有24.39％的中小學生曾有「活著不如死了好」的想法，其中曾認真考慮過該想法的人數也達到15.23％。
我們的孩子，在非人的折磨中苟延殘喘，也就難怪會造句：「如果我有一顆炸彈，我就會炸平我的學校；如果我有一把刀，我就會殺死我的媽媽。」
魯迅90年前的吶喊「救救孩子」，莫非真的是一道無解的命題？(文章僅代表作者個人立場和觀點)
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