從美國「學生守則」中我們應該學到什麼？(圖)

「我保證使用我的批評才能，我保證發展我的獨立思想，我保證接受教育，從而使自己能夠自作判斷。」

上面這段話，就是美國第三任總統——換算成中國標準即第一代領導人——傑斐遜為美國學生親自撰寫的、學生反覆背誦的「誓詞」。其功用大約相當於中國學生讀書時需要遵守的「學生守則」。

許多中國人都認為，中國的基礎教育高於美國，只是到了高等教育才落後於人家。教育部長賙濟在某次新聞通氣會上也口授了這樣的科學論斷——「中國的教育有著最大的優點，那就是教育質量是比較高的，尤其是基礎教育質量比較高」。其實，美國人和中國人一樣，注重「從小抓起」、「從學生抓起」，所不同的是，美國人認為，親近政府、按長官意志辦事不是公民資格中應盡的義務，而用懷疑的態度看待所有事情的習慣、才是有責任心的公民應該具備的首要條件。因此，他們從學生時代就開始培育自由的精神，當這種精神與勞動或創造結合起來，也就是形成中國人所謂美國大學生的「動手能力」的時候，其價值自會勃發出來，這應該就是中國學生「小時了了，大未必佳」的根源。

今天，人們越來越認同，自由會使一個國家獲得越來越多的繁榮昌盛的機會。美國等西方國家的實踐都證明，只要自由能受到理性的保護，一個民族就必定能夠生存和繁榮。培育公民的自由精神，首先就是要求人們敢說敢想，在社會生活中，集中地體現在支持和鼓勵言論自由上。

1790年1月8日，美國開國總統華盛頓在美國國會致詞中有這樣一句話：「在每一個國家，言論自由都是公民獲得幸福的最堅實的基礎。」今天，言論自由仍然是我們理解世界並融入民主社會的鑰匙。經驗告訴人們，言論自由是一種比任何方法都能更有效地校正社會發展方向的機制。只有言論自由才能使不同的觀點可以在某種程度上自由表達；只有言論自由，不同於傳統的意見才能得到認真考慮；只有言論自由，才能使每一個人——被當權者無可避免地濫用權力時——獲得充分保護的機會。因此，英國哲學家莫勒說過的話：「對一種觀點沉默不語是一種特別的惡」，如今已成為西方民眾普遍認同的格言和價值取向。

納粹宣傳部長戈培爾說：「對公眾輿論的形成實行監督是政府的絕對權利。」這也是典型的專制主義的思維方式，今天的人們則認為，對思想任何的鉗制和控制都是危險的，甚至會導致這個社會的崩潰。因為那樣做的唯一結果是：滋生傲慢、培養惰性、助長惡習、掩蓋罪行。實踐證明，對付謬誤論點的最好方法是更好的論點，而不是對思想的壓制。

新思想、新發明、新創造總是在言論自由的母體中孕育而出。這也是西方學界認同的前蘇聯為什麼「舉全國之力」而科學技術仍落後於美國的一個重要原因。正如美國科普專家戴維斯所言：「科學之路即民主之路」。因此，一個連言論都不能自由的國度，其科學技術或許也能「攀上一個個高峰」，甚至可以登上月球，而整體的沒落則是無論如何加強執政能力建設也無力逆轉的必然。

1950年，美國最高法院法官傑克遜說：「防止民眾犯錯誤不是政府的功能，而阻止政府犯錯誤才是民眾的作用。」非正規思想的自由發表和激烈的爭論就是實現後者必經之路。遺憾的是，我們的文化主旨、教育體系和大眾媒體，使我們墨守成規，不思進取，使我們成為輕信的犧牲品，也讓中國人一代接一代輪流成為「毫無意義的看客和示眾的材料」。這應該就是它山之玉——美國「學生守則」對中國人的啟示。

(文章僅代表作者個人立場和觀點)