现代父母迷思 有钱能使子读书？(图)

去年9月，我参加国三女儿的亲师会。班导师提出两种鼓舞学生的奖励方式：一种是由既有班费支出“段考成绩进步奖”；另一种则是顾及到成绩好的同学不 容易拿到进步奖，而设的“成绩优异奖”，也就是奖励模拟考PR值成绩在91以上的同学。后者的奖励方式，资金来源则由家长另外捐款，老师因此特别询问家长意见，进行投票表决。

普遍来说，女儿班上的同学都相当“绩优”，所以家长们投票结果，并不意外的是多数家长欣然赞成设置绩优奖金。而我，大概是少数几个没举手赞成的。

几天之后，女儿拿了是否愿意捐款的单子给我，这问题困扰了我好几天，要是勾了“否”，好像对班上毫无贡献；勾“是”的话，却有违我个人的教育理念。

被女儿催促赶紧填妥单子的周末夜晚，我正好经过她的房间，孩子要我看她写的联络簿，说我一定会以她为荣。我很快读了她写在绿色便利贴上的文字。

想不到，她对“捐款”一事的看法，竟与我几乎一致。她写道：“老师您询问我们有关奖励金，我认为，都可以吧。但是，请一定、一定要先给有进步的人！但对于要以校排，还是以班排的方式，我都没有意见，只要班上的人开心就好。”

优秀，需要再以金钱激励吗？

于是，我们一起坐下来谈论我迟迟缴不出单子的原因。我一直觉得，能保持在PR值91以上的孩子们，真的已经够“优秀”、够棒了，全国前段班耶！以基本学习能力来说，只要他们愿意持续下去，而且也真懂得学习方法，那读书、考试之于他们，根本不是问题。反而更该思索，我们是否仍需要再以外在的奖励形式，去诱发读书动力？还是使他们更加明了，读书，是为了自己，而不需要再添增任何“鼓舞”的资源？真有额外的资源，是否该给较需要的人？

我和孩子说：“这事让我思索这么久，不外乎是你们从小到大，我好像从没拿奖金做为激励你们学习、读书，甚至从事任何活动的鼓舞方式。我从未想过威胁与利诱，可以与求知、做学问划上等号。而捐款给成绩已经够好的孩子，真的不必要。因为台湾各地实在有太多太多的孩子，需要你们班上家长捐出的那份金钱，而你们班上绝大多数的同学，说真的，什么都不缺了啊！”

女儿入睡后，我特别拿了她的联络簿给先生看，让他也了解孩子的想法与这份颇有正义感的心思。当我为老公翻开联络簿时，才赫然发现自己急于看完绿色便利贴后就拉着孩子说话，而她所写下的却是满满的整个栏位。我只不过看了她额外用的便利贴，就开始侃侃而谈了。看来，自己还真急躁了些。

花了不少时间与孩子分享自己的观点，此时乍然看到她先前写下的言辞，根本就是我后来跟她絮絮叨叨的想法。她竟然还“耐心”的听我讲完，可真让我有点赧然。曾在北欧生活了六年的她，这段振笔疾书写下充满学习反思与关怀的文字，确实让我感到骄傲。

她写着：“老师，班上的进步优良奖活动，我真的不知道是“好”？还是“坏”？“好”是因为会鼓励大家吧。但这样有点像是班上很多家长对孩子说：“考上前六名才可以有新手机！”、“前十名才能去剪头发！”、“PR90多以上，才可以买鞋！”……

我觉得这样好怪，你的成绩、分数，跟你的头发、手机和鞋子等等，到底有什么关系啊？？？这样子好吗？这样子对吗？这样子是LEARNING （学习）吗？？？”

和女儿讨论此事后，女儿在簿子里又加上一段话：“老师，我跟我妈的想法一样。我妈没有要捐赠，因为她认为PR值91以上的孩子，已经够好了……

老师，在这里，好像都只有注意到“优秀”的人……学校每次上台领奖，都是同样的人，难道其它的人就不值得‘鼓励’吗？”

我和先生看过后，发现孩子真的保有北欧教育环境里所形塑出来的人文思维，不论对于学习的真正目的，或是愿意关怀其它更需要帮助的人，以及如何看待已经“够好”的孩子所该具备的自主学习能力等等。

女儿当时也说，能念到PR值91以上，其实就已经懂得读书考试的窍门，根本不需要再用更多的“激励”了。这就好像她的英文考90分以上，根本是应该的，不需要再以其它的奖励来使这个科目更精进。自己擅长的科目，“求好”是最基本的要求了。

谁更需要资源挹注

那个周末夜晚，我从与女儿的谈话得到一个灵感。捐款还是有，但绝非锦上添花，而是直接写明要捐给每天得待在学校上到“第九节”课的所有同学，当做傍晚点心费的一点补助。而我心上的那块石头，终于落了地。

最近一年来，有机会造访台湾许多地方的学校，不仅到过“明星”高中、“明星”大学，也有机会去了不山、不市的中小学，当然也包括中南部的几所职校。我愈是面对各地的孩子、老师、家长们之际，就愈加明了，与所谓的“优秀”孩子对话，有时真会让大人自以为是的很有成就感！

然而，对于立足点和受教机会、环境多少有些不同的孩子，从他们较坐不住的身影、较无法专注的神情、较需要费力的讲述中，我总不由得百般思索，这社会，到底谁才更需要资源挹注啊？

每回想起那些我在台湾各地见到的身影，就会一再思索，我们到底能为他们再做些什么？

撰写这篇专栏时，再度与孩子聊了些许看法。大女儿灵光乍现的说：台湾的教育好像一台大卡车，优秀学生很像是拖车头，拚命的被鼓励往前冲啊冲，但卡车原本该载运的货物，就像许多学业成绩较差的孩子们，早已被遗弃在不同的公路上。卡车头根本没空往后看，只能被催促不停的往前冲刺。

女儿接着又有感而发的想起去年7月的香港行旅，并说：这样不太好，真像香港这个不太大的地方，却有极为显着的贫富差距；好的极好，差的极差，让人觉得很不均衡，也很不协调。

其实，教育资源的分配，一直是我们教育现场的大问题，好学生的资源，永远不嫌多，其它孩子的资源，又永远不够多。家有优等生的父母们，请一定要让您“优秀”的孩子，具备同理心与社会关怀，因为那才是在您们百般期许之下的“精英”人才，所最需要具备的基本能力啊。