不正经的美国老师

我们的文化人类学老师是个挺好玩的人，非常适合教这门课。本来人类学就是个有意思的学科，如果是个死板无趣的老师，该有多扫兴啊。有个胖乎乎、很搞笑的黑人女同学，总是坐在第一排，她经常一边吃着零食一边听老师讲课一边自由发言，不时笑得趴在桌上，比看电影还享受似的。每次看到她，我就会想自己还是蛮运气的选到了他的课，可以在乐趣中学习。与这样的老师交流，同学们也应该转换一下模式，不要太正经。比如一开始有同学很正式的问：“我可以问一个问题吗？”老师严肃的回答：“不，你不可以！”大家楞了一下，然后霍霍大笑。下次就知道了，提问的时候不用请示，想问就问。万圣节的那天，我们正好有课，我走进教室里突然发现俺们老师头上有毛，还以为我眼花。原来他竟然戴了顶滑稽的假发、打着领结、穿了套皱巴巴的西装，装扮成了一个19世纪落魄小说家的模样来上课。每个走进来的学生都忍不住要笑几声。他平时剃光头，那天戴的假发毛真多啊，高高翘着，一走起路来就乱颤。

前阵子是我们第四次，也是最后一次课堂测验，老师说你们不用准备。我挺纳闷的，为什么不用准备呐，于是我还是花了一个晚上把刚学过的几章内容复习了一下。等第二天拿到卷子时，我就知道为啥他让我们别准备了，因为真的是不用准备啊！所有同学都是在笑嘻嘻的状态下完成这次小测验的。平生第一次，在考试的状态下，教室里传出的不是笔在纸上快速移动的沙沙声，而是此起彼伏的笑声。为啥那么好笑呐？请看题：

1、图腾（totem）是宗教的一个重要方面，因为：

a.它们是可以被快速辨认的身份认同，包括价值观和信仰。
b.当毛巾没地方挂的时候，可以用它挂。
c.它让图腾柱不会显得那么光溜溜的（lessnaked）。
d.它听起来像toke-em。

2、所有的社会都有一些亲属关系（kinship），它们：

a．像一艘蒸汽船，就是小了点。
b．提供了一种人与人之间的关系意识。
c．从来不包括没有生物性关系的人。
d．意味着你总是有一些疯狂的兄弟姐妹（我在这里就不指名道姓了），他们要么是忙于玩电子游戏而忘记了姐妹们的生日，要么就是害得你要不停听她们的抱怨。

3．以下属于单系居住形式中的随母居(matrilocality)的例子是：

a．新婚的丈夫与她妻子的家人一起住。
b.新婚的丈夫与妻子一起住在床垫下。
c.一个拒绝结婚的男人一辈子和老妈住在一起。
d.一个土豆。

4.两个单系的descent是：

a.肥和懒
b.快和慢
c.母系和父系
d.烤牛肉和蔬菜

5.在人类学中，民族优越感（ethnocentrism）是指：

a.与ethnosquarism相反。
b.很重要的事，虽然我不知道它是什么。
c.一只蜥蜴。
d.真的，你现在还不知道它是什么？你已经上了15周的课了，而你竟然还不知道民族优越感是什么意思？我的意思是，即使你什么都没学到，你也应该知道每个人都认为自己的文化是正常的，而且认为对其他人来说它也应该是正常的……哦，等一下，我不小心把答案说出来了。

6.我希望在这次测验中得到的分数是：

a.10分满分。
b.11分，反正总是得高过10分。
C.Left
d.这个测验还评分啊？

7.我真的想不出还有什么问题了……嗯……让我再想想。你最喜欢的颜色是什么？

a.蓝色
b.绿色
c.桌子
d.黑色

8．这学期你最喜欢的教授是：

a.我，一个博士，非凡的天才。
b.那位总是有很多问题又自己解决了的女士，所以你们永远注意不到她。
c.教室背后的巫术娃娃，总是在别人没有看到的时候和你说话。
d.我们有教授吗？这是什么课？我是谁？

9.这个课程中，我最喜欢的是：

a.我学习到的不同文化。
b民族志（ethnography）的作业安排。
c讨论。
d教授的机智与幽默。

10.这个课程中，我不喜欢的是：

a功课太少了
b时间太短了
c期中考试太容易了
d没有什么问题——它很完美

大家笑着做完题目后，有个同学说：“我有个问题。”老师很惊讶：“这种题目你都能有问题？”她笑着继续说：“我能拷贝一下这个测验吗？因为它很有趣。”全班同学笑了，这也是我想问的问题呐。又一个同学问：“这个测试满分多少呐？”他说：“你如果选的是10就是10分，你如果选择的是11分就是11分”。全班同学又笑了。

一周后，我到老师办公室提交了最后一份人类学的田野调查作业。我问老师：“我可以拿回上次的课堂测验吗？因为它很有趣，我想给我先生看看。”老师说可以，然后从厚厚的卷宗中把我的那份找出来，装模作样地开始批改：“嗯，这个对，这个也对……但这个不对！”我听见了，心里咯噔一下，只见他继续说：“你喜欢的颜色不是蓝色，应该是绿色！”