孩子可能「開竅」的4種行為 (組圖)

這4個「「怪癖」多半是孩子變聰明的表現 。

法國教育家盧梭說：要尊重兒童，不要急於對他做出好或壞的評判。

很多小孩子會有一些「怪癖」或者或者說是「壞習慣」，這些行為在家長的固有認知之中是不好的，於是會責怪或制止孩子。但這可能是變聰明的信號，是大腦發育好的表現。比如以下的4種行為。

一、不合群，總是發呆

愛因斯坦是20世紀最偉大的科學家之一，但愛因斯坦的小時候並沒有表現的非常聰明，經常一個人發呆，也非常不合群。

他常常一個人搭積木，搭完積木還要對著積木發呆半天。因為這種性格，同學們還嘲笑他，稱他為差勁的落伍生。

但這種發呆為愛因斯坦的創造力打下基礎，而創造力又是高智商人群的共同特征。

有研究發現，人在發呆的狀態下，大腦白質更加活躍，會增強創造力。在核磁共振的技術下，發現人在發呆的時候，負責回憶、想象、評價的腦區會變得活躍，所以發呆並不是木訥，而是對人生的思考。

提升創造力的同時，對註意力的提升也很有幫助。美國哈佛醫學院就曾做出研究，發現發呆時α腦電波會增強，從而抑制大腦信息過載，提升人們的註意力。所以經常發呆的人，註意力也是超級強大的。

如果你家有這樣的孩子，家長別著急，這是孩子變聰明的信號，將來多半智商不低。

二、從高處往下跳

有些孩子似乎天生就想讓家長操心，就喜歡表演一些危險的動作，自從會跳以後，就習慣從高點的凳子、梯子、床上跳下來，每次家長嚇得心驚膽戰，這孩子卻只會嘿嘿沖你笑。

這種行為的背後其實是空間敏感期的探索，探索得越多，越能促進孩子的大腦發育（當然要保障安全的前提）。

孩子在從高處往下跳的過程中，首先要學會預估，就是這個高度是不是自己心中的安全高度；其次孩子還要思考我的落腳點在哪、用甚麼樣的姿勢、多大的力氣。

在反復的試驗中，孩子得到了最佳力度和落腳點。從而培養了孩子空間感，也提升了孩子的探索能力。

孩子喜歡表演一些危險的動作。（以上圖片來源：Adobe Stock）

三、房間總是一團亂

對於愛幹凈的媽媽來說，遇到這種拆家能手，房間總是一團亂的娃，真是有苦說不出。但其實房間、工作臺混亂的孩子的創造力可能更強。

有一本叫作《混亂》的書，書中就表示那些起到關鍵作用的時刻往往具有混亂的特點，比如頭腦風暴，解決問題的想法。

有很多名人確實印證了這個觀點：文學作家馬克·吐溫，需要在凌亂的書桌中找到寫作靈感；愛因斯坦的桌面也是亂亂的；威廉·巴克利的工作場面，也是讓人大開眼界。

所以，別再責罵那些將房間搞得一團亂，但是自己總能找到自己東西的孩子了。

四、喜歡辯論

一些孩子非常喜歡辯論，就一個問題會跟父母爭執不下，有的時候家長也要甘拜下風。

所謂雄辯術就是駁倒對方論點的能力，而這種能力的基礎是超強的邏輯思維能力。而邏輯及思維強的人，自然智力不低。

所以若你的孩子開始喜歡跟你辯論，那很可能是邏輯思維在快速發展。

綜上所述，我們可以發現：智商高的人多半專註力、創造力、空間想象力、邏輯思維能力都會高於普通人，如果我們的孩子也有上面的4個「壞習慣」，可能是變聰明的表現。家長不要輕易地責備或評判，要幫助孩子開發大腦、訓練智力，做孩子的神助攻。