去年，中國500多名申請到加拿大「技術移民」的公民，在經過加拿大駐華使館的初步審核後，被要求到全國學位與研究生教育發展中心進行學位認證，結果17%的人根本不敢前來認證。在前來認證的人員中，仍然查出一些假文憑。
四處可見的假文憑、混文憑現象，就像一場蝗禍，正逐漸蠶食著人們對學問的信任與崇敬。
記者一位朋友不久前去全球一家知名大企業應聘，發現主持應聘的負責人拿著他的碩士文憑原件左看右看，朋友百思不得其解。後來才弄明白，原來人家懷疑他的文憑也是假的。
如今，中學教師招聘動輒要求研究生學歷，賓館衛生間服務員也得來個高中畢業或大專文憑，方顯示錄用單位實力。
文憑是什麼？說白了，就是一種特殊的紙。曾幾何時，它是擁有較高知識水準的象徵，名校的文憑更是一個綜合素質的符號。文憑本是一個人學歷的證明，取得一張文憑往往要十幾年寒窗苦讀。而現在文憑的水份問題真是達到了令人震驚的程度。一些人花點小錢買個假文憑，不僅可以「畢其功於一役」，還可以堂而皇之地將這些文憑裝入自己的檔案袋，找工作變得容易了，陞官也有了資本。
曾有部門推測中國持假文憑者有50萬之多，真實數字到底是多少不得而知，但虛報學歷和持假文憑的人不在少數，卻是事實。更令人憂慮的是，如今還出現了不少經過合法程序獲得的「假」文憑。
假文憑、混文憑為何會如此氾濫？從經濟學的角度來看，有需求才會有供給。不管是買來的還是混來的，利用好「文憑」這塊「敲門磚」，則可以騙取工作，抬高身份；甚至騙取官銜薪俸、名譽地位。
「權學交易」下產生的「真文憑」，不僅敗壞了學風，使中國的學位水準大打折扣；更為那些不學無術、濫竽充數的人提供了陞官的台階，而對那些踏實學習、認真工作的人則是一個打擊。經年日久，文憑的軀殼雖在，但已沒有了含金量，人們不能不對神聖的學術殿堂產生信任危機。
「權學交易」是雙重腐敗，某些高校也負有責任。一直以來，大學是傳播文化創造文化的聖地。然而，受利益驅動，一些名校也不再是世外桃源，開始為少數幹部、官員授予了「泡沫」大小不等的文憑。一位法學專家直言不諱地說起他在參加京城某高校的校慶時，主持人光宣讀副部級以上的校友及兼職教授名單，就長達半個小時。想畢這也是為了滿足高校的虛榮心吧。
與此相反，世界上有許多著名大學是寧願不要資助，也絕不降格以求的。當年，著名的哈佛大學拒絕了斯坦福夫婦的巨額捐贈，喪失了一次發展的機會，但誰又否認了這不是保護哈佛教育精髓的明智之舉呢？
為何中國會出現種種令人憂慮的怪現象呢？專家指出，在人事體制方面表現的某種「唯文憑主義」和「文憑越高越好」的理論起著不可低估的導向作用。在西方，一般政府公務員大學本科畢業即可，碩士、博士則多是為從事學術研究而培養。而中國的國家機關、企事業單位，工資標準、職稱評定等諸多政策如今都是以文憑為標準。這些政策與每個人的切身利益息息相關，使文憑在實際工作中有了太強的剛性。
這種說不清卻摸的著的用人導向使一些單位陷入了唯文憑主義，加上學界也滲入了浮躁的學風，將文憑看成了可以與金錢進行等價交換的資源，為製造貶值的文憑創造了生存空間。大家一窩蜂地去攻讀所謂的碩士博士，頗有文憑「大躍進」的趨勢。加之一些學校寬進寬出的模式，使得文憑的信譽大大降低。
朗訊科技貝爾實驗室公關部負責人介紹，他們在挑選人才時，往往會先看他的學業是否與招聘方向對口，看他的個人學習成績如何，然後對被選者作面試，要求應聘者做45分鐘的基礎英文演講，而每位應聘者的表現，絕對不是一張「文憑」所能掩飾的。如果沒有真才實學，多高學歷也會在應聘中露餡。
面對日益嚴重的文憑造假現象，中國從2000年開始授權專門機構進行學位認證工作。全國學位與研究生教育發展中心副主任劉裕品告訴記者，就學位認證他們曾和一些知名媒體聯手宣傳，但收效甚微。儘管近年來到中心認證的機構和個人日漸增多，但去年也不過是1000份左右，今年有可能會突破1萬份。但值得注意的是，前來認證的80%是國外駐華使館和公司，國內人事部門和企業幾乎沒有向中心提出認證要求。
國內用人單位為何冷落學位認證？記者就此採訪了多家國內用人單位，有關負責人都強調他們的進人渠道十分正規。質量是有充分保證的。但一位不願透露姓名的人事部門負責人指出，在人員聘用和晉升問題上，單位領導拍板是最關鍵的因素，領導打過招呼的，我們對他的學歷和學位的真實性也就不深究了。因而有部分單位對一些假文憑採取曖昧甚至縱容的態度。受傳統的用人模式和觀念的影響，一些用人單位更看中自身對人才的鑒別，而不太在乎社會認證機構的認定，這也使得學位認證某種程度上不太被國內用人單位所接受。
從總體上看，中國每年有大量的本科生、碩士、博士畢業，但用人單位的認證數量偏少，不利於文憑打假。與此相反，美國紐約一家認證中心每年審核國內外的文憑則高達數萬，遠遠超過我國全國的數量。只有網撒開撒大了，濫竽充數者才不敢鋌而走險。
一些專家指出，嚴格的學位認證可以將一些造假者堵在門外，但並不能完全保證在職人員碩士、博士學位「含金量」。研究生階段的學習是一種研究性的學習，是個性化很強的學習。論文課題缺乏創新性、研究成果沒有先進性，是研究生階段學習真正的隱患，在一定程度上導致了文憑的貶值。
(文章僅代表作者個人立場和觀點)
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